Page 245 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2018/2019

‫التنظيم الذاتي للتعلم وعلى الدأب في التعلم‪ .‬هذه الأهمية للجانب العاطفي للتعلم يجعل‬
‫ضروريا تعرف المعلمين العميق على بيئات التعلم والطرق التي بواسطتها يشجعون الطلاب‬

‫على التعلم في مناخ مريح وممتع‪ .‬هذا صحيح بشكل خاص بالنسبة لتعلم الرياضيات حيث‬
‫يجري هذا التعلم في كثير من الأحيان بمناخ عاطفي سلبي‪ .‬ولذلك ما يريد هذا المساق أن‬
‫يوفره للمشتركين فيه هو تعريفهم على طرق بناء وإثراء بيئات تعلمية تهتم بتوفير مناخ‬
‫عاطفي إيجابي لطالب الرياضيات‪ .‬تطوير قدرة المشتركين في المساق ومعرفتهم بتوفير‬

‫بيئات تعلم للرياضيات مشجعة للعواطف الإيجابية للطلاب سوف تقود إلى قدرتهم على‬
‫تحسين تعلم طلابهم للرياضيات وتحصيلهم به‪ ،‬وهذا ما تشير إليه دراسات تربوية سابقة‬

‫والتي تري أن الاهتمام بعواطف الطلاب في صف الرياضيات تؤثر إيجابا على نشاط‬
‫الطلاب الرياضي‪ ،‬على توجههم للرياضيات وعلى تحصيلهم‪ .‬ومن هنا تأتي أهمية هذا‬

‫المساق الذي يعالج الجانب العاطفي لتعليم وتعلم الطلاب للرياضيات‪.‬‬
‫أهداف المساق‪:‬‬

‫‪ .1‬كشف الطلاب على الجوانب الوجدانية والاجتماعية للتعلم والتي من الممكن أنن تشجع‬
‫تعلم الرياضيات أو تؤخرها‪.‬‬

‫‪ .2‬وصف طرق متعلقة بالجانب العاطفي للتعلم والتي يمكن لمعلم الرياضيات أن يستخدمها‬
‫ليشجع تعلم الرياضيات‪.‬‬

‫‪ .3‬وصف طرق بناء بيئات تعلم تأخذ بعين الاعتبار الجوانب الوجدانية للتعلم والتي تشجع‬
‫تعلم الطلاب الفعال للرياضيات‪.‬‬

‫‪ .4‬الطالب يتعلم بشكل عميق مقالات تربوية رياضية لها علاقة بالجانب الوجداني للتعلم‬
‫والتي من الممكن أن تساعده خلال عمله في صف الرياضيات‪.‬‬

‫‪ .5‬تحضير المشتركين في المساق للقيام بأبحاث تتعلق بالجانب الوجداني لتعلم الرياضيات‬
‫في المدرسة الإعدادية‪.‬‬

‫تعلم الرياضيات باستخدام التاريخ (‪ 2‬س"ف) دمج التاريخ في صف الرياضيات يساعد‬
‫الطلاب على رؤية تطور العناصر والعمليات التاريخية على امتداد التاريخ‪ ،‬ولذلك فهم‬
‫الطلاب لتلك العناصر والعمليات الرياضية يصبح أعمق‪ .‬في نفس الوقت‪ ،‬التعرف على‬
‫تطور الكائنات الرياضية يجعل الطلاب ينظرون إلى الرياضيات كعلم إنساني‪ ،‬وليس كعلم‬
‫مطلق كما ينظر إليه قسم كبير من المعلمين والطلاب‪ .‬بالإضافة إلى ما تقدم‪ ،‬دمج التاريخ في‬
‫تعليم الرياضيات يظهر ترابط الرياضيات وأهمية جوانب الرياضيات المختلفة والتي تشير‬
‫إليها مؤسسات تربوية مختلفة‪ ،‬مثل التعليل الرياضي‪ ،‬التمثيلات الرياضية واستخدام اللغة‬
‫الطبيعية‪ .‬ولذلك دمج التاريخ في صف الرياضيات يجعل تعليم وتعلم الرياضيات أكثر‬
‫جدوى‪ ،‬وفي نفس الوقت يشجع الطلاب بكل مستوياتهم على تعلمها‪ .‬لذلك يتوقع أن يغير دمج‬
‫التاريخ في صف الرياضيات من نظرة الطلاب إلى الرياضيات‪ ،‬تعلمها والحاجة إلى هذا‬
‫التعلم‪ .‬من كل ما ذكر سابقا تنبع أهمية معرفة الطلاب الذي يريدون أن يعمقوا معرفتهم‬
‫بتربية الرياضيات للجوانب المختلفة لدمج التاريخ في صف الرياضيات‪ ،‬وكذلك لطرق هذا‬
‫الدمج المختلفة‪ .‬هذه المعرفة سوف تساعد المشتركين على قيادة تغيير في صف الرياضيات‪،‬‬

‫في أساسه دمج التاريخ في صف الرياضيات‪ ،‬وكنتيجة له سوف ينظر الطلاب إلى‬
‫الرياضيات وتعلمها بصورة إيجابية وبالتالي سوف يغيرون تصرفهم تجاه تعلمها‪.‬‬

‫أهداف المساق‪:‬‬

‫الدليل الأكاديمي‪ ،)2018( ،‬صفحة ‪244‬‬