Page 238 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2018/2019
P. 238

‫يتعرف على هذه النظريات بشكل عميق ويطبقها عن طريق تخطيط دروس رياضيات وعن‬
   ‫طريق التعليم الفعلي في صف الرياضيات‪ .‬التعرف على نظريات تتعلق بتعليم الرياضيات‬
    ‫ستقنع مشتركي المساق بأهمية استخدام طرق تعليم معينة مثل استخدام الأدوات‪ ،‬استخدام‬
     ‫التكنولوجيا‪ ،‬استخدام الأدب واستخدام التاريخ‪ .‬في إطار المساق سوف يحلل المشتركون‬

‫طرق تعليم مختلفة بالاعتماد على النظريات التربوية والنفسية التي تعتمد عليها طرق التعليم‪.‬‬
‫المساق سوف يصف ويحلل نظريات نفسية أثرت على نظريات التعلم وطرق التعليم‪ ،‬وسوف‬

  ‫يصف ويحلل تأثيرات هذه النظريات على تعليم الرياضيات‪ .‬من بين النظريات المهمة التي‬
       ‫سيركز عليها عليها المساق‪ :‬النظرية السلوكية (‪ ،)Behaviorism‬النظرية المعرفية‬

‫(‪ ،)Cognitivism‬النظرية البنائية (‪ ،)Constructivism‬النظرية الوضعية ( ‪Situated‬‬
   ‫‪ ،)learning‬والنظرية الإنسانية (‪ .)Humanism‬المساق سوف يصف ويحلل نظريات‬
   ‫التعليم والتعلم النابعة من النظريات المذكورة‪ ،‬والتي لها علاقة خاصة بالرياضيات وأظهر‬
       ‫البحث إسهامها لتعليم وتعلم الرياضيات‪ .‬من أهم هذه النظريات السيميائية الاجتماعية‪،‬‬
                             ‫القوانين الحدسية ونظرية الهوية والوكالة في تعلم الرياضيات‪.‬‬
   ‫التعرف على نظريات التعلم المختلفة العامة والخاصة والتعرف على طرق تطبيقها سوف‬
       ‫يغنيان المشترك في المساق ويسهمان في تطوير قدراته التدريسية‪ ،‬وذلك سيخدمه في‬
  ‫استخدام طرق واستراتيجيات تعليم مختلفة‪ .‬ذلك سيخدمه أيضا في الاستعداد لبحوث تربوية‬
                                                               ‫تتعلق بتعليم الرياضيات‪.‬‬
                                                                        ‫أهداف المساق‪:‬‬
              ‫‪ .1‬المشتركون سيتعرفون على نظريات تعلم عامة مثل‪ :‬النظرية السلوكية‬
         ‫(‪ ،)Behaviorism‬النظرية المعرفية (‪ ،)Cognitivism‬النظرية البنائية‬
    ‫(‪ ،)Constructivism‬النظرية الوضعية (‪ ،)Situated learning‬والنظرية‬
                                                     ‫الإنسانية (‪.)Humanism‬‬
    ‫‪ .2‬المشتركون سيتعرفون على نظريات تعلم خاصة بتعليم الرياضيات مثل السيميائية‬
          ‫الاجتماعية‪ ،‬القوانين الحدسية ونظرية الهوية والوكالة في تعلم الرياضيات‪.‬‬
   ‫‪ .3‬المشتركون سوف يناقشون تأثيرات نظريات التعلم المختلفة على تعليم الرياضيات‪.‬‬
                  ‫‪ .4‬المشتركون سوف يحضروا دروسا بالاعتماد على نظريات التعلم‪.‬‬

 ‫‪ .5‬المشتركون سوف يطبقون الدروس الرياضيات المبنية بالاعتماد على نظريات التعلم‬
                                                                     ‫في الصف‪.‬‬

   ‫‪ .6‬المعلمون سوف يتعرفون على ويحللون مقالات علمية في موضوع نظريات التعلم‬
                                                                       ‫المخلتفة‪.‬‬

  ‫طرائق حديثة في تعليم الرياضيات (‪ 2‬س"ف) الحاجة إلى مساق يعالج الطرق الحديثة في‬
         ‫تعليم الرياضيات تنبع من الحاجة إلى تنويع طرق التعليم‪ ،‬مما سيشجع الطلاب لتعلم‬

   ‫الرياضيات ولتطوير توجه إيجابي نحوها‪ ،‬وكذلك من الحاجة إلى التزويد بأدوات ووسائل‬
      ‫تمكن المتعلمين من التعلم بأنفسهم المواضيع الرياضية المختلفة‪ ،‬وكذلك من الحاجة إلى‬

  ‫ملاءمة طرق التدريس للأنماط المختلفة لتعلم الطلاب‪ .‬من جانب آخر‪ ،‬يقترح الأدب البحثي‬
   ‫طرقا حديثة لتدريس الرياضيات ينبغي أن يتعرف عليها المعلمون ويستعملوها بعد معرفة‬
     ‫عميقة بها‪ .‬هذه الطرق تضم استخداما لوسائل خاصة‪ ،‬مثلا التكنولوجيا‪ ،‬التاريخ‪ ،‬اللغة‪،‬‬

 ‫النمذجة‪ ،‬مشاريع وحل مشاكل‪ .‬استخدام طرق التدريس الحديثة ومنها ما ذكرناه سابقا سوف‬

                        ‫الدليل الأكاديمي‪ ،)2018( ،‬صفحة ‪237‬‬
   233   234   235   236   237   238   239   240   241   242   243