Page 234 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2018/2019
P. 234
هنالك تأييد ودعم من الجهاز التربوي التنظيمي في المدرسة وخارجها (خاصة طريقة التقييم،
وكذلك تنظيم جهاز التربية والتعليم والمدرسة ،مبنى برنامج التعليم ،تأهيل المعلمين ،توقعات
الآباء وما إلى ذلك).
ونظرا لان "الوسيط هو الرسالة والرمز – أسلوب التدريس هو مضمون التدريس" ،فهنالك
تأثير كبير للتدريس الوجاهي .وحسب رأي الكثيرين فإن هذا التأثير لا يناسب احتياجات وقيم
مجتمع المعرفة الديمقراطي في القرن الـ.21-
إن احد أسباب الاستمرار في التعليم الوجاهي هو عدم وجود خبرة الطلاب المعلمين في
التدريس غير الوجاهي .يكون التركيز على الخبرة حيث أن معرفة طرق تدريس بديلة من
خلال السمع أو القراءة غير كافية .وعليه فإن المساق سيتطرق إلى اكتساب خبرة في
التدريس البديل.
هدف المساق هو تحليل طريقة التدريس الوجاهي بصورة ناقدة ،وعرض عدة بدائل لها.
لا يسمع الطلاب فقط ،كما ذكر ،عن بدائل عدة ،بل يكتسبوا خبرة في إحداها – تدريس ب َّناء
في إطار "مجموعة تفكير" .في مجموعة التفكير يعرض المعلم للطلاب قضية مثيرة وجذابة،
يسأل الطلاب أسئلة بحث ناجمة عنها ،ويتعاملون معها في مجموعات صغيرة ومن ثم
يقدمون النتائج.
أهداف المساق:
.1فهم ناقد لماهية التدريس الوجاهي المنتشرة المدارس.
.2معرفة أنماط تدريس أخرى – سياقها النظري وعملها.
.3اكتساب خبرة في تدريس وتعلم آخر (تدريس وتعلم في مجموعات تفكير).
استراتيجيات التقويم في التربية تثير طرق التقويم في التربية وخاصة استعمال
معلومات تم الحصول عليها من التقويم معضلات جمة .يعتبر استعمال المعضلات
بواسطة تحليل أحداث أداة تعليمية ناجعة وذلك لمصداقية المتعلمين ولاشتراكهم
الفعال في المناقشات التي تمكنهم تقديم خبرتهم لعملية تعلم الموضوع .سنناقش في
المساق قضايا ومعضلات تتعلق بتقويم الطلاب .على سبيل المثال :تقويم تفاضلي
(في الفروق) لطلاب الصف ،تعليل الطلاب لفشلهم في التحصيل ،إشراك الطلاب
في عمليات التقويم وغيرها.
إن هدف المساق الأساسي هو بناء أرضية معرفة واسعة ومحتنة عن جوانب تتعلق بمجال
التقويم التربوي وبصلته بجوانب تتعلق بالسياسة التربوية ،بعمليات التغيير ،بالتعليم والتعلّم.
يتم التركيز والتشديد على عمليات إبداعية وعلى بناء معرفة تعاونية ترتكز على الدمج بين
المعرفة النظرية في مجال التقويم وبين المعرفة المهنية-العملية من خلال التطبيقات في
الحقل التربوي .يمكن اكتساب الخبرة في المساق من خلال تحديد أطر عمل المتعلمين
كمعلمين وكمقيمين وكذلك تطوير وتنمية وعيهم تجاه الفرضيات التي توجههم كمقيمين في
بيئات تعليمية.
أهداف المساق:
.1يتعلم الطالب تخطيط منظومات لتحضير امتحانات وطرق كتابتها.
.2يتعلم الطالب صياغة أسئلة على مستويات صعوبة وتفكير مختلفة.
.3يتعلم الطالب صياغة وكتابة امتحانات على مستويات صعوبة مختلفة ،ويتعرف على
آليات تقويم بديلة وعلى اعتبارات لاستعمالها.
الدليل الأكاديمي ،)2018( ،صفحة 233
