Page 220 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2018/2019

‫يعتبر هذا المساق نموذ ًجا سنحاول من خلاله الدمج بين أدوات وآليات التفكير ومهارات‬
‫وآليات التدريب الإدراكي من جهة‪ ،‬وبين مضامين المعرفة في مجال تحليل الأحداث التي‬

‫سيحضرها الطلاب من الحقل من جهة أخرى‪.‬‬
‫يساعد هذا النموذج على تذويت رؤية جديدة لعملية التعلم‪ ،‬والتي تعمل على تعميق فهم‬
‫الطلاب للمضامين المختلفة مما يساعد على إحداث التغيير المنشود في عملية التعليم والتعلّم‬

‫في المدارس‪.‬‬
‫أهداف المساق‪:‬‬
‫‪ .6‬مساعدة الطلاب على فهم ماهية الحدث التربوي وأهمية استعماله كوسيلة تعلمية‪.‬‬
‫‪ .7‬مساعدة الطلاب على تعلم أدوات وأساليب تم ّكنهم من الدمج بين الجانب العملي‬
‫(الحدث وتحليله) وبين الجانب النظري البين مجالي‪.‬‬
‫‪ .8‬تحليل أحداث تربوية بدمج التفكير الواسع من خلال استخدام آليات تفكير‪ .‬سيقوم‬
‫الطلاب بالدمج بين آليات التفكير وتحليل الأحداث التربوية‪.‬‬
‫‪ .9‬رفع مستوى الوعي لدى الطلاب لكيفية حدوث الأهداف التربوية‪ ،‬وتطوير موقف واعٍ‬
‫لذاته ولردود فعله‪.‬‬
‫‪ .10‬التعرف على أنواع مختلفة من ردود فعل الطلاب مع القدرة على كشف الفرضيات‬
‫التي تقف وراء ردود الفعل‪.‬‬

‫مساقات اختيارية‪ :‬يختار الطالب مساقا واحدا من بين المساقات التالية‪:‬‬
‫تدريس لتعزيز التفكير العلمي إن المعلومات العلمية التكنولوجية آخذة في الازدياد ومنها ما‬
‫يتغير بسرعة‪ .‬لذا هنالك أهمية كبيرة لمهارة الطالب في التعامل مع معلومات جديدة وليس‬
‫فقط حفظ المعلومات واكتسابها‪ .‬من هنا تكمن حاجة الطالب أن يكون ماهرا في التعامل مع‬
‫معلومات في ثلاثة مستويات‪ :‬سهولة الحصول على المعلومات‪ ،‬تحويل المعلومات إلى معرفة‬
‫والقدرة على استعمال المعرفة‪ .‬يكتسب الطالب خلال المساق مهارات تفكير ومهارات لبناء‬
‫تصور فكري أو وجهة نظر راسخة بحيث يعتبران كخلفية ضرورية لاتخاذ قرارات والتقدم‪.‬‬

‫ينبغي التمييز بين مهارات أساسية مطلوبة من المواطن الذي يعتبر مستهلكا للمعرفة‬
‫وبين مهارات في مستويات عالية من التعقيد يستخدمها صانع المعرفة‪.‬‬

‫من خلال تدريس وتعلم العلوم بطريقة تدمج جوانب تكنولوجية اجتماعية (‪ )STS‬من‬
‫الممكن تعزيز وتنمية طالب ذي مهارات تفكير على المستويات المختلفة‪.‬‬
‫أهداف المساق‪:‬‬

‫‪ .1‬معرفة نظريات‪ ،‬نماذج ومفاهيم في التفكير وكذلك أنواع التفكير المختلفة‪ :‬تفكير ناقد‪،‬‬
‫تفكير إبداعي‪ ،‬تفكير ادعائي‪ ،‬تفكير علمي‪ ،‬حل قضايا الخ‪...‬‬

‫‪ .2‬تطوير عمليات تعلم وتفكير لدى الطلاب من خلال تعلم العلوم والتكنولوجيا‬
‫‪ .3‬إكساب آليات للطلاب يستطيعون من خلالها اكتساب معرفة جديدة في مجالات المعرفة‬
‫المختلفة‪ ،‬ترتيبها أو استعمال المعرفة القائمة لديهم في حالات متنوعة تختلف عن تلك‬

‫التي اكتسبت فيها‪.‬‬
‫‪ .4‬تنمية ورعاية طالب متنور في مجالات المعرفة المختلفة‪ ،‬متعلم يستطيع كمواطن فعال‬

‫في مجتمع تكنولوجي ترجيح الأمور بصورة ناجعة‪.‬‬
‫‪ .5‬إكساب الطلاب خبرة في بناء وحدة تعليمية تتضمن تدريس مجال والتركيز على مبادئ‬

‫تفكير راقية مدموجة مع معايير معلوماتية‪.‬‬

‫الدليل الأكاديمي‪ ،)2018( ،‬صفحة ‪219‬‬