Page 218 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2018/2019
P. 218
جوانب في طرق البحث في المواضيع التي سيتم بحثها في المساق .وذلك ليتعرف الطلاب
على مواضيع متنوعة ولإثراء خبراتهم في التفكير البحثي.
أهداف المساق:
.1تعميق معرفة الطلاب وفهمهم لقضايا مركزية في المجال.
.2معرفة طرائق البحث في المجال.
.3اكتساب الخبرة في جميع مراحل البحث العلمي – بلورة وصياغة سؤال البحث ،كتابة
مل ّخص عن أبحاث سابقة ،جمع المعطيات ومعالجتها وكتابة تقرير البحث.
.4تعميق فهم الطلاب لأهمية العلاقة بين البحث التربوي وبين العمل التربوي.
المعلم كباحث وكمخطط تشير الأبحاث إلى ميزات وخصائص من المحبذ ان يتصف بها معلم
المستقبل (معلم-باحث) الذي يكتسب هبرة وتجربة في أسالب البحث (في التربية ،في التعلم
وفي التدريس) لبناء بيئة تعليمية جاعمة .تستند الممارسة التعليمية-التدريسية على مبدأ تربوي
يعمل حسبه المعلم أيضا بوصفه مرب َّيا ،مشخصا ومق ّيما .من الواجب على المعلم في نهج كهذا
أن يكزن شريكا دائما لبرنامج تربوي-بحثي ،مدروس ومنهجي يشمل دراسة عمله ومدى
حساسيته نمشاكل طلابه.
معرفة المعلمين هي معرفة عملية تكتسب أثناء التمعن والمراقبة الدائمة خلال اكتساب
الخبرة .في مركز العملية معرفة تكمن في الممارسة العملية ،للتنبؤ بالنتائج ،والتصرفات،
والتعميمات وتطبيق العبر والاستنتاجات .ولهذا ينبغي على المعلم في إطار عمله أن يكون
مشاركا في الخطاب الاجتماعي-التربوي للطلاب ويخطط عمله كمنظومة بحثية.
يتمتع المعلم (نتيجة الأبحاث) بفرص للتعلم كيف يجري بحثا وكيف يتعلم من خبرته ،وذلك
لتطوير مهاراته المهنية وتطوير قدرته على طرح الأسئلة والقضايا التي تخص مجال عمله
(بحث ميداني).
على خلفية الانتقال من نموذج نقل المعرفة إلى طريقة المنهج البحثي ،فإننا ندعي بأنه يطلب
من المعلمين أن يكونوا مستهلكي بحوث واعين وناقدين ،لكونهم ينفذون عمليات محددة ذات
طابع بحثي (قياس وتقييم) وكذلك لمشاركتهم (بوصفهم موضوع النظر في البحوث) في
مجالات تربوية كثيرة.
وعليه ،فعلى المعلم أن يفحص نفسه وطرق عمله بشكل منتظم ومنهجي وذلك لبلورة مواقف
واضحة تتعلق بنجاعة عمله ،وعليه أيضا أن يعرف ويحدد المصاعب والمعضلات التي
تواجهه وتواجه طلابه ،ان يتركز لإيجاد اتجاهات وجوانب للتغيير ،للتحسين والتوثيق مما
يضيف معرفة على الهوية المهنية والتعليمية.
يعرض المساق التدريس كمهنة عملية-انعكاسية ،يتطرق الطلاب إلى القضايا التالية :كيف
يقيم المعلمون عملهم في التدريس؟ لماذا يفعل الطلاب ما يفعلونه؟ أو لا يفعلون ما يجب فعله
في عملية التعلم؟ ما هو الاتجاه المحفز للتعلم لدى الطلاب؟ أي خطة أو برنامج تعليم يفضل
في حالات خاصة؟ ما هي الاستراتيجيات التي تلائم الأهداف التعليمية المهنية أو التربوية
التي بناها المعلم بالتعاون مع الطلاب؟
تجرى خلال الدورة مناقشات على أبحاث عن التدريس والمعلمين ومنها يقيس المعلمون على
عملهم من منطلق أن جهاز التربية دينامي ،مركب (من الناحية الاجتماعية) ،متنوع وأحيانا
غير متوقع.
أهداف المساق:
الدليل الأكاديمي ،)2018( ،صفحة 217
