Page 182 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2018/2019

‫سيكودراما‪ -‬تمكين معلمين للتربية الخاصة (‪ 1‬ساعة سنوية) وظيفة مربي الطلبة‬
‫المعسرون تعلميّاً تتطلب مهارات بدغوجية وحساسية عالية على السواء‪ .‬اللقاء مع الطلبة‬
‫ذوي الإعاقات المختلفة يضع المربي أمام تحديات تتطلب الصبر‪ ،‬التقبل والتفهم لاحتياجاتهم‬
‫الذهنية والانفعالية والاجتماعية‪ .‬يهدف هذا المساق إلى تدعيم دور المربي لفئة الطلبة ذوي‬
‫العسر التع ّلمي وذلك من خلال إثرائه بأدوات عمل إبداعية تمكنه من التواصل انفعالياً وبشكل‬
‫بنّاء مع هذه الفئة من الطلاب‪ .‬وظيفة السيكودراما مساعدة المربي لمواجهة مشاعره‪ ،‬نقاط‬

‫ضعفه وقوته‪ ،‬وذلك من خلال استراتيجيات مثل الخيال الف ّعال‪ ،‬اللعب‪ ،‬الحركة‪ ،‬الكتابة‬
‫والعمل ضمن مجموعات‪ ،‬وبالتالي تعليمه بناء بيئة انفعاليه داعمة وب ّناءة لهؤلاء الطلاب‪ .‬في‬

‫هذا المساق يتم التركيز على مضامين المرافعة الذاتية‪ ،‬والتي تشكل داعمة أساسية لتطوير‬
‫مهارات الطلبة ذوي العسر التعلّمي‪.‬‬

‫دمج الطلبة ذوي العسر التع ّلمي في الصف العادي (‪ 1‬ساعة سنوية) يناقش هذا المساق‬
‫أساليب العمل مع الطلبة المعسرين تعلميّا المدمجين بمراحل مختلفة من سنوات تعل ّمهم في‬

‫المدرسة‪ .‬كما وسيطرح المساق جوانب عدة من التدخل للعمل مع الطلبة المدمجين في‬
‫صفوف المراحل الدنيا من تعلمهم‪ ،‬مثل اكتساب المهارات التعليمية الأساسية كالقراءة‬
‫والإملاء والكتابة‪ ،‬إلى جانب أشكال الدعم الذي يجب أن يحظوا به خلال مراحل التعلم في‬
‫المدرسة‪ .‬كما وسيتم مناقشة أشكال الملاءمات والتعديلات والبدائل التي تطرح للنصوص‬
‫التعليمية لكي تتناسب مع حاجات هذه الفئة من الطلاب‪ .‬هذا وسيناقش المساق طرق العمل‬
‫الفردي وضمن مجموعات مع هذه الفئة بالتحديد ضمن الصف العام‪ ،‬بما يشمل طرق التعامل‬
‫معهم في ظروف الامتحانات‪ .‬كما وسيطرح موضوع إشراك هؤلاء الطلاب وتمكينهم‬

‫للمرافعة عن ذاتهم أمام الآخرين‪.‬‬

‫ورشة مرافقة في تدريس القراءة (ساعتان سنويتان) تعلم في القسم الأول من الورشة‬
‫مادة نظرية تتعلق بنظريات القراءة والأبعاد العملية لكل نظرية‪ .‬وفي القسم الثاني يكتسب‬
‫الطلاب خبرة في بناء آليات قياس وتقييم في مجال القراءة وفي استعمال هذه الآليات بصورة‬

‫عملية في تحليل حدث‪.‬‬

‫ورشة مرافقة في تدريس الحساب (ساعتان سنويتان) يتم التركيز في الورشة على‪:‬‬
‫اكتساب خبرة في تخطيط وتنفيذ علاج ذاتي كامل‪ ,‬تطوير نهج مهني للولد ذي العسر أو‬
‫صعوبة في الرياضيات‪ ,‬تعميق الفهم في تعليم الرياضيات‪ ,‬تطوير استراتيجيات تعلم لتخطي‬
‫الفجوات والصعوبات في الرياضيات‪ ,‬اكتساب خبرة بمهمة بحث أثناء التدريس وتطوير‬

‫التدريس الارتدادي‪.‬‬

‫الدليل الأكاديمي‪ ،)2018( ،‬صفحة ‪181‬‬