Page 82 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2018/2019

‫مبنى البرنامج الدراسي بحسب المساقات‬

‫سنة أولى سنة ثانية س‪.‬ف ن‪.‬أ‬ ‫المحاضر‬ ‫الموضوع‬
‫الفصل ‪ :1‬منهجيات البحث‬
‫أ بأ ب‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬خولة أبو بكر‬
‫د‪ .‬قتيبة إغباريه‬ ‫أساليب البحث النوعي‬
‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬ ‫د‪ .‬سهاد ظاهر‬ ‫أساليب البحث الك ّمي‬
‫بحث اجرائي في التربية‪ :‬معلمون يبحثون‬
‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬
‫عملهم‬
‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المجموع للفصل ‪1‬‬
‫الفصل ‪ :2‬دراسات عامة‬
‫‪66‬‬ ‫‪24‬‬

‫مساقات إلزامية‪:‬‬

‫‪22‬‬ ‫د‪ .‬بهاء زعبي ‪2‬‬ ‫تقييم تعزيزي متعدد الجوانب‬
‫‪22‬‬
‫‪22‬‬ ‫قضايا تربوية في المجتمع العربي في إسرائيل د‪ .‬خالد أبو عصبة ‪2‬‬

‫‪22‬‬ ‫اضطرابات وصعوبات سلوكية لدى الأطفال أ‪.‬د‪ .‬يوسي غوتمان ‪2‬‬
‫‪22‬‬
‫د‪ .‬عينات ليختينجر ‪2‬‬ ‫والشبيبة‬
‫‪11‬‬ ‫الضبط الذاتي في عملية التعلُم‬

‫‪22‬‬ ‫علاقات المعلم والتلميذ في الجهاز التربوي د‪ .‬خولة زعبي ‪2‬‬

‫العربي‬

‫د‪ .‬سهاد ظاهر ‪1‬‬ ‫الخطاب التربوي التنموي‬

‫مساقات اختيارية‪ :‬اختيار مساق واحد‬

‫الطفولة والصبا في المجتمع العربي ال ُمتغير د‪ .‬خولة زعبي ‪2‬‬

‫د‪ .‬حمد الله ربيع‬ ‫دور المدرسة في المجتمع العربي‬
‫د‪ .‬خولة زعبي‬ ‫العنف تجاه الأطفال والشبيبة‬

‫‪13 13 - 3 4 6‬‬ ‫المجمول للفصل ‪2‬‬

‫الفصل ‪ :3‬دراسات تخصص‪ -‬الإقصاء في‬

‫التربية‬

‫مساقات إلزامية‪:‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬ ‫د‪ .‬سمادار غونين‬ ‫جوانب فلسفية في الإقصاء‬
‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬ ‫د‪ .‬أسماء غنايم‬ ‫تعليم وتعلُم تلاميذ في دائرة الخطورة‬

‫والإقصاء في بيئة تكنولوجية‬

‫‪22‬‬ ‫التعليم ال ُمع ّزز‪ -‬الهوية المهنية للتربية لتلاميذ د‪ .‬ميخال رازر ‪2‬‬
‫في دائرة الخطورة والإقصاء‬

‫‪22‬‬ ‫نظريات علاجية كأساس للتعليم الشمولي‪ -‬أ‪.‬د‪ .‬يوسي غوتمان ‪2‬‬

‫تعليم تلاميذ لديهم مشاكل سلوكية وصعوبات‬

‫عاطفية‬

‫‪22‬‬ ‫‪2‬‬ ‫شبيبة في دائرة الخطورة‪ :‬عوامل الخطورة د‪ .‬خولة زعبي‬

‫الاجتماعية والثقافية‬

‫الدليل الأكاديمي‪ ،)2018( ،‬صفحة ‪81‬‬