Page 87 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2018/2019

‫المساقات والأبحاث في الحلقات الدراسية)‪ ،‬تعلم فعال وتعلم في الورشات‪ .‬نحن نصبو لتعزيز‬
‫التحفيز والالتزام لدى الخريجات لدفع جيل الطفولة المبكرة قدما في المجتمع العربي‪ ،‬وكذلك‬

‫الاستمرار في النمو والتقدم والثراء خلال سنوات خدمتهن وتطورهن المهني والأكاديمي‪.‬‬

‫العلاقة بين التصور الفكري‪ ،‬الأهداف والنقاط الرئيسية وبين الخطة التعليمية ومضامينه‬

‫يتضمن المنهج الدراسي عدة مركبات – قسم الطفولة المبكرة‪ ،‬قسم اللغة العربية وآدابها‪،‬‬
‫تعليم التربية والتدريس‪ ،‬تطبيقات عملية‪ ،‬تعليم أساسي وإثراء‪ .‬إضافة إلى التركيز على‬
‫النواحي المميزة والفريدة لمجالات المعرفة المختلفة‪،‬‬

‫يعتبر الدمج بين هذه المركبات والتركيز على العلاقة الدائمة والمستمرة بين المادة المدرسة‬
‫في المساقات المختلفة جانبان مركزيان في تأهيل الطالبات أكاديميا ومهنيا‪ .‬هذه العلاقة ذات‬

‫أهمية خاصة لطالبات الطفولة المبكرة‪ ،‬لأهمية هذا الجيل في تهيئة وخلق أرضية للتطور‬
‫وللنمو العاطفي‪-‬الاجتماعي والإدراكي للإنسان في حياته‪ ،‬وكذلك بسبب مرافقة معلمات‬
‫الروضة للأطفال في تجارب حياتية وخبرات خلال ساعات طويلة من مكوثهم في الروضة‪،‬‬
‫فإن معلمات الروضة يعتبرن العامل المركزي والأساسي في إتاحة الفرصة وإفساح المجال‬

‫للأطفال للتعرف على مجالات معرفة متعددة‪ ،‬ويك ّن باتصال يومي مع آباءهم‪.‬‬

‫كانت الاعتبارات الرئيسية في بناء الخطة التعليمية مدى قابلية المساقات المختلفة لتعزيز‬
‫ولتنمية الرؤيا التربوية والأخلاقية‪ ،‬الهوية الثقافية والمهنية‪ ،‬كفاءات أكاديمية ومهنية لمعلمات‬

‫المستقبل وكذلك إسهام مواضيع التعليم في بلورة العالم الاجتماعي‪-‬العاطفي للأطفال وفي‬
‫تعزيز وتنمية التعليم الهادف والتفكير من سن مبكرة‪ .‬يعتبر قسم الطفولة المبكرة محورا‬
‫أساسيا في الخطة التعليمية ويتمحور في مجال المعرفة المركزي – جيل الطفولة المبكرة –‬
‫الذي يعتبر أساسا لعمل المعلمة‪ .‬يقدم قسم اللغة العربية وآدابها أسسا وإثراء في الجانب‬
‫اللغوي‪-‬الاجتماعي الذي يعتبر مركزيا في الشخصية المهنية لمعلمة الروضة وفي تطور‬
‫الأطفال من خلال التركيز على أدب الأطفال‪ ،‬و توسع علوم التربية المعرفة‪ ،‬الفهم وكفاءات‬

‫التفكير المطلوبة من رجال التربية ومن وكلاء التغيير في جهاز التربية‪.‬‬

‫تم تصميم منهج التعليم مع الأخذ بعين الاعتبار التسلسل الأمثل للمساقات التي تتضمن‬
‫تركيبات التأهيل وكذلك العلاقة بين المساقات التي تدرس في المقابل في تركيبات التأهيل‬

‫الأخرى‪.‬‬

‫ينعكس التسلسل الطولي للتعليم في تعلم مساقات تكون أساسا لمساقات مستقبلية‪ ،‬وذلك‬
‫بالتطرق إلى المكونات العرضية للعلاقة بين المساقات في مكونات التأهيل المختلفة وبينها‬

‫وبين التطبيقات العملية‪ .‬وذلك من أجل تأهيل معلمات يتعاملن مع الطفل كوحدة متكاملة‬

‫الدليل الأكاديمي‪ ،)2018( ،‬صفحة ‪86‬‬