Page 81 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2018/2019

‫التزام تجاه المعلم وكرامته مقابل التجاهل والإهمال‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫حساسية واحتواء مقابل النقد المنفر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫توقعات للوفاء بمعايير مهنية عالية مقابل خفض سقف التوقعات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫خلق مناخ يتيح التعامل الشمولي والمتعاطف والتشارك الحقيقي تجاه ومع أهالي التلاميذ‬
‫‪-‬‬
‫مقابل التعامل المؤسس على الاتهام والفوقية‪.‬‬
‫التعامل مع متغيرات الثقافة العربية بصفتها متغيرات تساعد على الخلاص وتخلق‬

‫تحديات مقابل التعامل معها كمتغيرات مقيدة ومعيقة‪.‬‬

‫لقد قمنا بدمج هذا التو ّجه الموصوف أعلاه مع أطر برنفنبرنر الثلاثة المناسبة للعمل‬
‫التربوي بغية تحقيق غايات البرنامج التالية‪:‬‬

‫أ‪ .‬التقرب من عالم الأطفال الشخصي‪.‬‬

‫ب‪ .‬وضع أهداف تعليمية – تربوية مشتقة من خصائص الشريحة السكانية‪،‬‬

‫وملاءمة المنهاج التدريسي لميزات الصف ولميزات الأطفال‬

‫الشخصية‪.‬‬

‫ج‪ .‬توسيع مرجعيات التعامل مع مشاكل الأطفال السلوكية‪.‬‬

‫د‪ .‬العمل على مستوى المؤسسة مع الأطفال في دائرة الخطورة‪.‬‬

‫ه‪ .‬استقطاب الأسرة للشراكة الحقيقية في التعامل مع عوامل الخطورة‪.‬‬

‫وعلى ضوء هذه المهام سيركز البرنامج على تطوير المعرفة والفهم والاستنتاج بشأن كيفية‬
‫تأثير خصوصية المجتمع العربي والأسرة العربية والجهاز المدرسي وعلاقات المدرسة مع‬
‫الأسرة وعلاقات المعلم مع تلاميذه‪ .‬كما سيركز البرنامج بشكل كبير على تطوير الشخصية‬
‫التربوية‪ -‬العلاجية للمعلمين المشاركين في البرنامج‪ .‬والافتراض الأساسي هو أن الشخص‬

‫البالغ والناضج والمتطور من الناحية العاطفية سيكون بمقدوره بلوغ البصيرة والحكمة‬
‫المطلوبة وخلق الالتزام تجاه التعامل النافع مع التلاميذ في دائرة الخطر على المدى البعيد‪.‬‬

‫الخلاصة‪ :‬برنامج التأهيل للقب الثاني في أكاديمية القاسمي – )‪ )M.Ed.‬في موضوع‬
‫"التربية الشمولية لتلاميذ في دائرة الخطورة والإقصاء" يسعى إلى إعداد وتأهيل معلمين‬
‫مارسوا العمل في التربية والتعليم؛ ولديهم الاستعداد والقابلية للتعلم والتعليم المشتمل على‬
‫بصيرة شخصية وانفتاح والتزام اجتماعي ومفهوم واسع لدورهم كمعلمين وتعاملهم الشمولي‬

‫مع التلاميذ‪.‬‬

‫نقاط‬ ‫مجموع‬ ‫المبنى العام الدراسي‬
‫أكاديمية‬ ‫الساعات‬ ‫يصف البرنامج أدناه توزيع الساعات على امتداد سنوات الدراسة‪:‬‬
‫الفصلية‬
‫‪6‬‬ ‫الفصل الفصل الفصل الفصل‬ ‫المجال‬
‫‪13‬‬ ‫‪6‬‬ ‫الأول الثاني الثالث الرابع‬
‫‪20‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪18‬‬ ‫منهجيات البحث ‪- - 2 4‬‬
‫‪-‬‬ ‫دراسات عامة ‪- 3 4 6‬‬
‫‪8‬‬ ‫دراسات تخصص‪4 2 8 4 :‬‬

‫الإقصاء في‬
‫التربية‬

‫التدخل التربوي ‪3 5 - -‬‬

‫مجموع الساعات ‪39 45 7 10 14 14‬‬
‫الفصلية‪/‬النقاط‬
‫الأكاديمية‬

‫الدليل الأكاديمي‪ ،)2018( ،‬صفحة ‪80‬‬