Page 86 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2018/2019

‫وتعزيزها‪ ،‬براعم التنور القرائي ورعاية التفكير‪ .‬ومساق في تطور وتعزيز الكفاءة العاطفية‪-‬‬
‫الاجتماعية كأساس لمساقات في مجالات المسرح‪ ،‬الفنون‪ ،‬الموسيقى والإبداع في جيل‬

‫الطفولة المبكرة‪ .‬بالإضافة إلى ذلك‪ ،‬هنالك علاقة وصلة متينة بين المساقات التي تدرس في‬
‫القسم وبين مساقات هامة تدرس في إطار التعليم للإعداد للتدريس تلائم جيل الطفولة المبكرة‬

‫من أهمها‪ :‬أسس التدريس والتقييم في جيل الطفولة المبكرة‪ ،‬دمج الطفل ذي الاحتياجات‬
‫الخاصة في إطار التعليم النظامي وتخطيط‪ ،‬تطوير وتنفيذ مناهج تعليمية‪.‬‬

‫ترتبط التطبيقات العملية بالمساقات التطورية النظرية وتتبع تطور الرضع والأطفال من سن‬
‫الولادة حتى سن السادسة‪ .‬يكون التعرض لأطر تربوية للأطفال من أعمار مختلفة تدريجيا‪،‬‬

‫بحيث تزور الطالبات في السنة الأولى‪.‬‬

‫ويكتسبن الخبرة في الأطر المعدة للرضع وللأطفال الصغار‪ .‬وفي السنة الثانية والثالثة‬
‫يكتسبن خبرة في الروضات ما قبل الإلزامية والإلزامية حسب الحاجة‪ .‬بالإضافة إلى ذلك‪،‬‬
‫تكتسب الطالبات بصورة تدريجية خبرة في بناء علاقة مع طفل واحد وتفعيله‪ ،‬مع مجموعات‬

‫صغيرة‪ ،‬كاملة وتعامل مع أطفال يواجهون صعوبة‪.‬‬

‫نظرا لأهمية تعزيز كافة الجوانب في تطور الأطفال في جيل الطفولة المبكرة ونظرا للدور‬
‫المركزي لمعلمة الروضة في تعزيز التفكير والمهارات الإدراكية إلى جانب تجارب حياتية‬
‫عاطفية واجتماعية وتشجيع تجارب حركية‪ ،‬فإن التعلم في القسم يشمل مساقات في مجالات‬
‫معرفة متنوعة‪ .‬ترتكز مجالات المعرفة على أهمية الجانب اللغوي‪ ،‬أرضية للتنور الحسابي‬
‫والعلمي ومجالات في الفنون والإبداع‪ .‬تعكس المساقات أهمية الثروة وتعدد طرق التدريس‬
‫والتعلم في جيل الطفولة المبكرة‪ ،‬ويتم التركيز على خلق بيئة ووسط يشجعان التعلم المبني‬

‫وغير المبني‪ ،‬تمثيل‪ ،‬إبداع‪ ،‬عفوية وتفاعلات متنوعة بين الأطفال وبينهم وبين الكبار‪.‬‬
‫تتعرف الطالبات على مناهج التعليم القائمة في مجالات معرفة متعددة‪ ،‬ويؤهلن لتطبيق مناهج‬

‫ووحدات تعليمية حسب ما يرون مناسبا وبصورة عقلانية‪ ،‬يقمن بتخطيط وحدات تعليمية‬
‫وتطبيقات ليست جزءا من المنهج الدراسي ولكنها تناسب الاحتياجات التطورية للأطفال‬

‫ومجالات اهتمام الأطفال واهتمامهن على حد سواء‪.‬‬

‫وهنالك جانب آخر ذو أهمية في القسم وهو إدخال الإعداد وعملية تعلم الطالبات ونموهن في‬
‫الثقافة التي ينتمين إليها ويعملن داخلها‪ .‬تناقش جوانب ثقافية في معظم المساقات‪ ،‬بالإضافة‬

‫إلى كونها محورا مركزيا في عدد من المساقات‪ ،‬مثل – الأعياد والمناسبات في جيل الطفولة‬
‫المبكرة‪ ،‬الموسيقى وتطور الطفل في أسرته‪.‬‬

‫إن التحدي المركزي أمام القسم هو الوصول إلى توازن بين مجالات المعرفة الكثيرة اللازمة‬
‫لإعداد معلمات الروضات وبين تعزيز وفهم الجوانب والقضايا الهامة التي تتعلق بالعمل مع‬
‫أطفال في جيل الطفولة المبكرة‪ ،‬وكذلك تطوير كفاءات ومهارات تفكير وقدرة مهنية للتعامل‬
‫مع حالات جديدة ومعقدة أثناء عمل الخريجات كمعلمات روضة‪ .‬يطمح القسم في أن يوفر‬
‫للطالبات تجارب حياتية متكاملة ومهمة للنمو الشخصي‪ ،‬مهنية وأكاديمية‪ .‬لذلك نكون طرق‬
‫التدريس متنوعة‪ ،‬وتشمل‪ ،‬أيضا‪ ،‬خبرة بحثية بأحجام مختلفة (كجزء من متطلبات بعض‬

‫الدليل الأكاديمي‪ ،)2018( ،‬صفحة ‪85‬‬