Page 43 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2018/2019
P. 43

‫لذلك أهداف المساق هي‪:‬‬
 ‫‪ ‬المشترك في المساق يتعرف بصورة عميقة على أهمية التعليل الرياضي وأنواعه‬

                                                    ‫المختلفة وجوانبه التربوية‪.‬‬
‫‪ ‬المشترك في المساق يتعرف بصورة عميقة على الصعوبات الكامنة في بناء برهان‬

                    ‫رياضي‪ ،‬تمثيله وكتابته‪ ،‬وكيفية التغلب على هذه الصعوبات‪.‬‬
     ‫‪ ‬المشترك في المساق يتعرف‪ ،‬يحلل ويق ّوم تعليلات رياضية‪ ،‬تفاسير وبراهين‬

                                                     ‫رياضية والفروقات بينها‪.‬‬
       ‫‪ ‬المشترك في المساق يتعرف على طرق التمثيل الممكنة للبرهان الرياضي‪.‬‬
       ‫‪ ‬المشترك في المساق يحلل مقالات تربوية رياضية تتعلق بالتعليل في صف‬
  ‫الرياضيات ويناقش كيفية الاستفادة من مقالات تتعلق بالتعليل الرياضي في تعليم‬

                                                                 ‫الرياضيات‪.‬‬
     ‫‪ ‬المساق يحضر المشتركين به للقيام بأبحاث تتعلق بالتعليل الرياضي في صف‬

                                                                 ‫الرياضيات‪.‬‬

                                                            ‫التعليم في الطفولة المبكرة‬
                                                    ‫البسط الفكري للتخصص التطبيقي‪:‬‬
    ‫إن مجموعة مساقات الطفولة المبكرة في الخطة معدة لحاملي اللقب الأول في موضوع‬
‫الطفولة المبكرة ولذوي خبرة ميدانية تربوية في المجال‪ .‬تهدف المساقات إلى تزويد الطالبات‬
   ‫بالمعرفة وبالآليات التي تسهم في جعلهن مهنيات بارزات وذوات فهم ومهارات بحثية في‬

                                                       ‫تطوير موضوع الطفولة المبكرة‪.‬‬
   ‫تنمي هذه المساقات رؤية الطالبات الأكاديمية والمهنية من خلال عرض أبحاث وبرامج‬
‫تعليمية وتربوية تصف سلسلة عمليات تعليم وتع ّلم في الأطر والدوائر التي ينمو فيها الأطفال‬
  ‫بالإضافة إلى التعرف على جوانب نظرية وعلى أبحاث ودراسات في المجال‪ .‬يتم التركيز‬
 ‫والربط بين البحث وبين التعليم من خلال تجارب الطالبات في تخطيط وتنفيذ وتقييم وتطوير‬

                         ‫برامج التعليم والتعلم في جيل الطفولة المبكرة في سياقات مختلفة‪.‬‬
 ‫تعكس مواضيع المساقات نهجا منظما وشاملا بحيث يتضمن العمل التربوي والتعليمي في‬

                                                                  ‫جيل الطفولة المبكرة‬
 ‫عملا يتوافق مع تطور الأطفال ومع ثقافتهم بإشراك الأطفال وأوساط أخرى من الجمهور‬
‫والمجتمع‪ .‬وبذلك يركز أحد المساقات على تعزيز وتنمية اللغة والتفكير لدى الأطفال‪ .‬ومساق‬

    ‫آخر (حلقة دراسية) يبحث في الشراكة بين المهنيين وبين عائلات الأطفال لتعزيز التعليم‬
   ‫والتعلم في جيل الطفولة المبكر‪ ،‬ومساق ثالث يوسع الدائرة حيث يناقش ويبحث في برامج‬
    ‫تدخل لتعزيز التعليم والتعلم في مرحلة الطفولة المبكرة من خلال فحص سياسة الحكومة‬

                                                               ‫وتدخل المجتمع المحلي‪.‬‬

                ‫إشراك الآباء في التعليم والتعلّم في جيل الطفولة المبكرة (حلقة دراسية)‪:‬‬
 ‫يعتبر جهاز التعليم لجيل الطفولة الإطار الأول الذي يشارك فيه الآباء في تربية أولادهم‬

       ‫وفي عملية تنشئتهم الاجتماعية‪ .‬تعمل معلمات الروضة مع عائلات وشرائح مجتمعية‬
‫متنوعة‪ :‬مثقفة‪ ،‬متحضرة‪ ،‬تقليدية‪ ،‬عديمة الثقافة‪ ،‬شرائح غنية‪ ،‬شرائح فقيرة‪ ،‬عائلات شابة‪،‬‬

    ‫عائلات كثيرة الأولاد الخ‪ .‬يكون الاتصال يوميا مع الآباء وحتى مع العائلة الموسعة التي‬
     ‫تحوي الأجداد والجدات‪ .‬تحتاج معلمات الروضة إلى إعداد للعمل مع الآباء ومع أقرباء‬

                                                                        ‫آخرين للطفل‪.‬‬

                        ‫الدليل الأكاديمي‪ ،)2018( ،‬صفحة ‪42‬‬
   38   39   40   41   42   43   44   45   46   47   48