Page 89 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2018/2019

‫الطالبات وتقييم تقدمهن وملاءمتهن للموضوع‪ ،‬لكن القسم يعلق أهمية كبرى على بناء علاقة‬
‫متينة مع معلمات الروضة‪ ،‬بسبب الفائدة من هذا التعاون في إعداد الطالبات وكذلك كتعبير‬
‫وكوسيلة لزيادة تدخل المساق في المجتمع وجعله عاملا ذا أهمية في تعزيز التعليم في جيل‬
‫الطفولة المبكرة في جهاز التعليم العربي‪ .‬مثلا‪ ،‬تلزم الكلية كل معلمة مدربة بتعلم مساق‬
‫تحضيري لمعلمة مدربة‪ .‬تشارك المعلمات المدربات في استكمالات متنوعة في الكلية وفي‬
‫لقاءات تعلم وتجارب حياتية مشتركة بين المعلمات والطالبات‪ ،‬كما وتجرى في الكلية أيام‬
‫دراسية وورشات عمل تكون معدة للمعلمات المدربات وللطالبات من قسم الطفولة المبكرة‬
‫بحيث يخطط لها بالتنسيق مع مفتشات روضات الأطفال‪ ،‬كما وتشجع المرشدات التربويات‬

‫المعلمات المدربات للمشاركة في إرشاد وتقييم الطالبات‪ .‬جزء كبير من المساقات والفعاليات‬
‫التي تجمع بين المربيات والطالبات في التعلم المشترك تقام في مركز "بدايات" لتطوير‬
‫الطفولة المبكرة بالتعاون مع قسم الطفولة والمفتشات‪.‬‬

‫تضع خطة المنحى الجديد التي تعد الطالبات للعمل مع الأطفال من سن الولادة حتى سن‬
‫السادسة تحديا جديدا وذا أهمية للمساق‪ .‬في حين أن عدد روضات الأطفال لسن الولادة حتى‬

‫سن السادسة في منطقة الكلية وفي الدولة كثير‪ ،‬فإن عدد الأطر العربية المعدة للأطفال من‬
‫سن الولادة حتى سن الثالثة أقل من ذلك‪ .‬إن أحد الأسباب لذلك (وأحيانا النتيجة لهذا الوضع)‬

‫هو الحفاظ على اطر عائلية لرعاية الرضع والأطفال‪ ،‬فكثير من الرضع والأطفال يكونون‬
‫تحت رعاية الأم أو الجدة‪ .‬إن تعرف الطالبات في قسم الطفولة المبكرة على أطر تربوية‬

‫وعلاجية معدة للرضع وللأطفال يشمل التعرف على أطر تقليدية إلى جانب خدمات أخرى‪،‬‬
‫التي تقدم للجمهور‪ ،‬مثل‪ :‬مراكز رعاية الأم والطفل وإرشاد الأمهات‪ ،‬حضانات‪ ،‬مراكز‬
‫رعاية نهارية ومراكز للطفولة المبكرة‪.‬‬

‫تخصص اللغة العربية وآدابها‬

‫تصور فكري‬

‫إن اللغة‪ ،‬عموما‪ ،‬تصقل شخصية الإنسان‪ ،‬بحيث يمكن صقل وبلورة شخصية المعلم بصورة‬
‫شاملة وكاملة – في المجال الإدراكي‪ ،‬السيكولوجي والثقافي بواسطة تعلم اللغة والأدب‬

‫العربي‪ .‬وهذا يتناسب والرؤيا الأساسية للكلية‪ ،‬التي ترى بالإنسان وحدة متميزة تندمج في‬
‫المجموعة بصورة متكاملة‪.‬‬

‫إن العلاقة الوثيقة بين اللغة والتفكير معروفة في الأبحاث العلمية‪ .‬واللغة بمستوياتها المختلفة‬
‫تزود الفرد بآليات تفكير‪ ،‬وعمليا ليست هنالك إمكانية للتفكير بدون اللغة وقواعدها‪ .‬بالإضافة‬

‫إلى ذلك‪ ،‬تزود اللغة الإنسان بآليات لكشف وإظهار العمليات التي تدور في عالمه الداخلي‬
‫واستيعاب الرموز والإشارات من الخارج والتي ترشده للاندماج في العالم‪.‬‬

‫اللغة السليمة للطفل في الوسط العربي تكون أحيانا سطحية ومشوهه بسبب العامية‪ .‬إن وعي‬
‫المعلم‪ ،‬حساسيته ومهنيته في هذا المجال من شأنها تعزيز أداء الطفل واندماجه بصورة‬
‫ملحوظة‪ .‬يستطيع الطفل بواسطة اللغة أن يفكر بصورة عميقة أكثر صفاء ويعبر عن‬

‫احتياجاته الشخصية‪ .‬إن اللغة تكسبه أيضا القدرة على التعرف على القيم الثقافية التي يعيشها‬
‫وكذلك الشعور بالانتماء القوي إلى مجتمعه‪.‬‬

‫الدليل الأكاديمي‪ ،)2018( ،‬صفحة ‪88‬‬