Page 200 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2018/2019
P. 200
الفيزياء في الحياة اليومية يتناول المساق ظواهر طبيعيه واستعمالات يوميه ويتم شرحها
وتحليلها اعتمادا على المبادئ والنظريات الفيزيائية التي ترتكز عليها.
أهداف المساق:
.1معرفه مصطلحات ومبادئ فيزيائيه موجودة ويرتكز عليها في الحياة اليومية.
.2الحث وبث الدافعية لدى الطلبة لاستطلاع ومعرفه علوم الفيزياء وتطبيقاتها.
.3تهيئه مناخ لتطوير طرق تفكير تعتمد المنهج العلمي لتفسير وتحليل الاشياء
ملخصات مساقات الدراسات العليا
الوحدة الأولى :يتعلم الطالب أساسيات في العلوم التربوية ومنهجيات البحث العلمي.
المساقات المقترحة لتع ّلم أساسيات في العلوم التربوية ومنهجيات البحث العلمي هي:
مساقات إجبارية (سنة أولى):
طرائق البحث الكيفي النوعي ( 1ساعة سنوية) يحظى النموذج النوعي في أيامنا بمكانة
مرموقة –مهيمنة أحيانا -في المؤتمرات ,البحوث وفي المجلات الدورية العلمية الرائدة.
ويعود ذلك بعض الشيء إلى المفهوم الذي يستند عليه النموذج الكيفي النوعي بحيث يمكن
تطبيقه بسهولة في مجال التدريس والتعلم.
البحث الكيفي النوعي هو اسم لأنماط بحوث متعددة ,تعتمد على آليات بحث مختلفة ومصادر
معلومات متنوعة .يستقي البحث الكيفي النوعي معطياته من النظام الطبيعي بحيث يكون
الباحث أداة البحث الأساسية .يتواجد الباحثون في مكان الحدث وذلك لأهمية فهم الظروف
التي حدوث السلوك والتصرف .إن البحث الكيفي النوعي هو بحث وصفي بحيث يتم الاهتمام
بالعمليات وليس بالنتائج ,بأنماط السلوك ,بطرق العمل ,ويكون تحليل الأحداث بصورة حثيه
(رمزية).
علم نفس التفكير والتعلم ( 1ساعة سنوية):
أهداف المساق:
-عرض مجال التربية للتفكير أمام الطلاب بواسطة خريطة من المفاهيم
والمصطلحات.
-التعرف على مناهج وطرق تعلم مختلفة من خلال التركيز على تطبيق كل
نهج وطريقة.
-تطوير وتنمية مهارات لتحديد وتشخيص أنماط ومهارات تفكير مختلفة.
-اكتساب خبرة في استراتيجيات تفكير من خلال الربط مع العمل التربوي.
استراتيجيات التقويم في التربية ( 1ساعة سنوية) تثير طرق التقويم في التربية وخاصة
استعمال معلومات تم الحصول عليها من التقويم معضلات جمة .يعتبر استعمال المعضلات
بواسطة تحليل أحداث أداة تعليمية ناجعة وذلك لمصداقية المتعلمين ولاشتراكهم الفعال في
المناقشات التي تمكنهم تقديم خبرتهم لعملية تعلم الموضوع .سنناقش في المساق قضايا
ومعضلات تتعلق بتقويم الطلاب .على سبيل المثال :تقويم تفاضلي (في الفروق) لطلاب
الصف ،تعليل الطلاب لفشلهم في التحصيل ،إشراك الطلاب في عمليات التقويم وغيرها.
الدليل الأكاديمي ،)2018( ،صفحة 199
