Page 118 - أكاديمية القاسمي: الدليل الأكاديمي 2018/2019

‫عملية التقويم‪:‬‬

‫عملية التقويم في الفصل الأول في السنة الأولى من التطبيقات العملية تتم وفق تحديد‬
‫درجات ‪ A.B.C.‬من خلال محادثة فردية تتم بين الطالب والمرشد‪ ،‬أما في المستويات‬

‫الأخرى فإن التقويم يتم وفقا لمعايير محددة وواضحة‪.‬‬

‫التخصص في التدريس‪ /‬الستاج‬

‫مرحلة الدخول إلى المهنة‬

‫ا‪ .‬مقدمة‬

‫تعتبر السنة الأولى في التدريس كسنة "تخصص في التدريس"‪ .‬تتركز الأهداف المركزية‬
‫في هذه السنة في التطور المهني للمعلم المبتدىء بالإضافة الى تطوير "ثقافة استيعاب" في‬
‫جهاز التربية المستوعب‪ .‬يرافق الطالب مرشد مرافق مهني لدعمه وتشجيعه ويعتبر النجاح‬
‫في هذه السنة شرطاً أساسيا للحصول على رخصة للعمل في التدريس‪.‬‬

‫فرضيات‬

‫‪ .1‬إن الأبعاد الثلاثة التي تكون التطور المهني للمعلم المبتدئ في حقل التدريس هي‪:‬‬
‫العامل الشخصي‪ ،‬المهني والبيئي ‪.‬‬

‫‪ .2‬في المرحلة الأولى ينكشف الطالب لحالات ولمواقف تعليمية حقيقية وواقعية‪ .‬تتميز‬
‫هذه المرحلة بوجود صعوبات جمة‪.‬‬

‫‪ .3‬معلمون مبتدئون بحاجة لدعم مهني‪ ،‬اجتماعي وعاطفي بحيث يدمج هذا الدعم‪:‬‬

‫أ‪ .‬دعم من المؤسسة المستوعبة ومن المؤسسة المؤهلة‪-‬الكلية‪.‬‬

‫ب‪ .‬دعم على مستوى شخصي وجماعي‪.‬‬

‫‪ .4‬الإرشاد والمرافقة هي وظيفة مهنية جديدة في سلك التربية ولها مصادر ومهارات‬
‫خاصة بها‪.‬‬

‫‪ .5‬المحادثة والتفكير الأرتدادي حول عمل الطالب هي أداة هامة في تطوره المهني‪.‬‬
‫‪ .6‬تعتمد عملية التطور المهني أيضاً على عمليات تقويم بناءة ومجملة‪ .‬تنفذ في سنة‬
‫التخصص تقويمات من قبل ذوي الوظائف والمختصين في الحقل وليس من قبل‬

‫المؤسسة المؤهلة‪-‬الكلية‪.‬‬

‫‪ .7‬مع انتهاء عملية التخصص تمنح وزارة المعارف رخصة تدريس للمعلم‬
‫المتخصص ‪.‬‬

‫خطوات‬

‫‪ .1‬يعمل الطالب في سنة التخصص في سلك التربية حسب تخصصه بحجم ثلث وظيفة‬
‫– ‪ 10‬ساعات تدريس في المدرسة الابتدائية وثماني ساعات في المدرسة الإعدادية‬
‫أو الثانوية‪ .‬تكون الوظيفة على مدى ستة أشهر في نفس السنة التعليمية مقابل أجرة‬

‫راتب (ليس تطوعاً) وبحقوق كاملة كأي معلم آخر‪.‬‬

‫الدليل الأكاديمي‪ ،)2018( ،‬صفحة ‪117‬‬