الطفولة المبكرة

يؤهل قسم الطفولة مربيات أطفال في اختصاص اللغة العربية وآدابها - اللقب الأول B.Ed. (من الولادة حتى ست سنوات) بالإضافة لبرنامج تأهيل إضافي للتدريس في الصفوف الأولى والثانية؛ فالدمج بين تخصّصي الطفولة واللغة العربية وآدابها يميّز قسم الطفولة المبكرة في أكاديمية القاسمي، حيث يرى القسم أن التركيز على مجالات اللغة والثقافة على درجة عالية من الأهمية خاصة للأطفال في سن الطفولة المبكرة في المجتمع العربي في إسرائيل، وذلك نظرًا لأهمّية الثّقافة ولغة الأم والتنوّر القرائي (معرفة القراءة والكتابة) في هذه اللغة في بلورة شخصية الفرد وهويته الثقافية.

إغلاق
التربية الخاصة

برنامج التعليم في مسار التربية الخاصة معد لإعداد معلمين للتربية الخاصة (جيل 6-21) وكذلك لغة عربية للمدرسة الابتدائية العادية (صفوف الأول- السادس). يتعلم الطلاب موضوعين: تربية خاصة (بمعدل 28 ساعة سنوية) ولغة عربية وآدابها (بمعدل 26 ساعة سنوية) بالإضافة إلى مواد التربية والإرشاد التربوي والتطبيقات العملية. يتأهل الخريجون كمعلمين للتربية الخاصة في كافة المراحل، وكذلك معلمين لتدريس اللغة العربية وآدابها في إطار التربية الخاصة وفي المدرسة الابتدائية العادية.
ما يميز خريج المسار هو قدرته على استغلال وتطبيق المادة والمعرفة في كل مجال لصالح المجال الآخر. يستطيع الخريج في عمله كمعلم للتربية الخاصة أن يلائم مضامين التعليم لمستوى الطالب الخاص من خلال فهم عميق للموضوع. بهذه الطريقة يستطيع فقط أن يحلل مواد التعليم المركبة ويدرسها بشكل متواصل بما يلائم المعطيات الخاصة للطالب ذي الاحتياجات الخاصة. في التعليم الابتدائي العادي يستطيع المعلم أن يواجه ويتعامل بنجاعة أكثر مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في صفه وأن يلائم مضامين التعليم وطرائق التدريس بشكل مهني لاحتياجاتهم.

إغلاق
التربية غير المنهجية

يؤهّل برنامج التعليم العاملين في مجال التربية وفقًا لمبادئ التربية غير المنهجية ومفهوم البيداغوجيا الاجتماعية باعتبارها توفّر حلًّا تطبيقيًّا وعمليًّا لتحديات التعليم المعقّدة في القرن الـ-21. تدريب العاملين في مجال التعليم على التربية غير المنهجية يحمل قيمة كبيرة في تعزيز هذا النوع من التربية في المجتمع العربي، تقليص الفجوات التعليميّة، الاجتماعيّة والاقتصاديّة وتأهيل خرّيجي جهاز التربية والتعليم لمتطلّبات سوق العمل في القرن الـ-21 من مهارات مثل التعلّم الذاتي، مهارات اجتماعيّة وعاطفيّة، المرونة في التفكير، التفكير النقدي وما إلى ذلك.

إغلاق
الدين الإسلامي

نشأ قسم الدين والدراسات الإسلامية متزامنًا مع نشأة الأكاديمية عام 1989، وهو يَضُمّ نُخبة من علماء الشرع الحنيف المتخصصين حملة الدكتوراة من الجامعات العربيّة والإسلاميّة، مما ساهم في تبوء القسم مكانة علميّة مرموقة بين نظرائه في مختلف الجامعات العربيّة والإسلاميّة، حتى أصبح – بفضل الله- مرجعًا ومحط أنظار طلبة العلوم الشرعية من مختلف القرى والمدن في المجتمع العربي في البلاد.
يضم القسم برنامجًا للّقب الأوّل وبرنامجًا للّقب الثّاني بتخصصين، برنامج ماجستير التّعليم والتّعلم للدّين الإسلامي، وبرنامج ماجستير تعليم دراسات إسلاميّة.

إغلاق
اللغة العربية وآدابها

اللغة بشكل عام تصقل شخصية الإنسان حيث تصقل شخصية المعلم بشكل شمولي في المجال العقلي, النفسي والثقافي. هذه المقولة تتلاءم ومفهوم الكلية الأساسي التي ترى الإنسان فردا مكتملا ومتميزا يندمج في الإطار الكلي العام.
العلاقة الوثيقة بين اللغة والتفكير معروفة في الأبحاث العلمية حيث أن اللغة بطبقاتها وأقسامها المختلفة تزود الفرد بآليات تفكير, فعملياً ليست هنالك إمكانية للتفكير بدون اللغة وقواعدها. بالإضافة إلى ذلك فإن اللغة تزود الإنسان بآليات لإظهار ما يدور في عالمه الداخلي, ولفهم الإشارات الخارجية التي ترشده في اندماجه في العالم.

إغلاق
اللغة العبرية وآدابها

מכללת אלקאסמי רואה חשיבות רבה בפתיחת התמחות בלשון ובספרות העברית דו-חוגי במסלול העל-יסודי לקראת לימודי התואר B.Ed., ומוכנה לקבל על עצמה שליחות אקדמית וחינוכית זו. החוג מתעתד להכשיר מורים ומורות להוראת העברית בבתי הספר העל-יסודיים במערכת החינוך הערבית בישראל. יתרה מזו, לימודי העברית עשויים לתת מענה הולם לבוגרים בעלי הישגים גבוהים, המעוניינים להמשיך את לימודיהם בלשון ובספרות עברית לתארים מתקדמים.

إغلاق
اللغة الإنجليزية وآدابها

Institutions of higher education that serve non-native speakers of English are more likely to witness challenges as far as English teaching is concerned. Addressing such challenges professionally and practically, the Department of English Language and Literature at Al-Qasemi College of Education pursues all aspects of its work to foster the understanding of literature, linguistics, and writing as creative practices and cultural enterprises. Our passionate, dedicated and enthusiastic staff members work to promote this understanding in their interaction with students as well as in their undertakings as researchers and scholars. Our department offers a rigorous English Program with a vast array of courses that stimulate critical thinking, diversity and multiculturalism while keeping up with innovations in curricula, pedagogy and the modern-day digital developments.

إغلاق
العلوم

يتعلق تخصص العلوم المقترح بشكل مباشر بعالم الطالب وبالبيئة التي يعيش فيها اللذين يتمثلان في معرفة الطبيعة (العالم الحياتي), الإنسان والعلاقات التبادلية بينه وبين الطبيعة. يتمثل التعامل مع الإنسان ومع إنجازاته في عالم غني بالمعرفة العلمية-التكنولوجية برؤية شاملة ومتوازنة تعبر عن مكانة الإنسان وتميزه في الطبيعة من خلال التأكيد على مشاركته وتأثيره على الطبيعة وعلى جودتها. يشمل التعليم مساقات أساسية في مجالات:
علم الأحياء – يكون التركيز فيه على ظواهر حياتية كالحيوانات, النباتات, جسم الإنسان, الوراثة, التكاثر, البكتيريا, تربية صحية, علم وظائف الأعضاء - الفسيولوجيا وغيرها.
علم المادة – المواد وخصائصها, مواد طبيعية, ظواهر كهربائية وضوئية (مساقات في أسس علم الفيزياء)
علم البيئة – علم البيئة, جودة البيئة, ظواهر حالة الطقس, علوم الكرة الأرضية, الفضاء والتكنولوجيا من خلال الدمج النوعي بين العلم, التكنولوجيا.

إغلاق
الرياضيات

من منطلق الرؤية العامّة لأكاديمية القاسمي في أن تكون رافعة للمجتمع علميًّا وتربويًّا ومن منطلق إيماننا بأن موضوع الرياضيات هو ملك العلوم وخادمها والداعم لها؛ فإننا في قسم الرياضيات نُعدّ الخطط والبرامج لإعداد معلمين مختصين في الرياضيات أكفاء وقياديين قادرين على إحداث تطوّر كبير في المدارس العربية ليزداد تعليمها للتلاميذ الذين نعوّل على أن يكون منهم كثير من العلماء والباحثين في شتى مجالات العلم.
لكي يرقى المجتمع يجب عليه أن يسعى إلى التميّز والتفوّق في كثير من الاتجاهات العلمية. لذا فإننا نرى، في قسم الرياضيات، واجبنا الإنساني والأخلاقي والاجتماعي ما يحتّم علينا إعداد المعلمين القادرين على تعليم التلاميذ أحدث وأجدى المناهج التعليمية والبرامج المتطورة بأفضل الأساليب، المعلمين القادرين على اكتشاف المواهب الكامنة في عقول التلاميذ الصغار وتنميتها وتشجيعها لتثمر فينشأ في المجتمع العلماء والمخترعون والمبدعون. وهم القادرون على إحداث النقلة النوعية من الناحية الفكرية والعلمية والاجتماعية والأخلاقية والاقتصادية. كما أنهم هم من يحسّنون حال المجتمع إلى أفضل حال. وهم من يكونون القدوة للأجيال القادمة في رؤية أهمية العلم في تحسين أحوال المجتمع. يدرس الطلاب في قسم الرياضيات مساقات كثيرة في الرياضيات المتقدّمة الجامعية بالإضافة إلى المساقات التي يتمّ فيها الدمج بين الرياضيات وأساليب تدريسها. يتمّ التعليم في أجواء أكاديمية رفيعة، وأجواء اجتماعية حميمة ودية وداعمة.

إغلاق
علوم الحاسوب

تدخل الحوسبة في جميع مجالات الحياة اليومية والأكاديمية مسهلة الكثير من المعاملات. يخرج تخصص الحاسوب نخبة من الطلاب قادرين على الاندماج في حياة تكنولوجية متطورة وقادرين على تطوير بيئة محوسبة تتلاءم مع احتياجاتهم واحتياجات المؤسسة التي ينتمون إليها.
إن خطة التعليم تعد معلمين للمدارس فوق الابتدائية. هذه الخطة تدمج بين اكتساب معرفة أكاديمية وعملية بالحاسوب والتكنولوجيا, ومعرفة في تدريس الحاسوب في المدارس وفقاً للحاجات الحالية والمستقبلية يتم التركيز في تعليم علم الحاسوب على معرفة لغات البرمجة بشكل كامل, أساليب تدريس, قضايا تربوية في علم الحاسوب ومنظومة معلومات وكذلك تطبيقات محوسبة في التربية والتدريس.يجب على الطلاب في هذا التخصص اختيار الرياضيات كموضوع تخصص إضافي.

إغلاق
علوم وتكنولوجيا

يمكّن تعلّم العلوم والتكنولوجيا الفرد سواء المعلم أو المتعلم من اكتساب المعرفة ومهارات التّفكير العلمي والتكنولوجي التي تعزّز القدرة على الدراسة الذّاتية للاستكشاف والإبداع في كافّة المجالات، كما يطوّر القدرة على مجاراة وتيرة التّطوّر التكنولوجي المتسارعة، ويشكّل بنية تحتيّة للنّجاح والارتقاء؛ سواء على المستوى الشخصي أو العام.

إغلاق
برنامج التعليم والتعلم

يهدف برنامج اللقب الثاني في التعليم والتعلّم إلى إعداد رجال ونساء تربية وتعليم قادرين على إجراء تغييرات هامّة وجذرية في عمليّة التعليم لدى المعلمين، والتعلّم لدى الطلاب. إعداد المعلمين وفق هذا البرنامج، هام بشكل خاص بالنسبة إلى جهاز التعليم العربي، لا سيما وأن التعليم في هذا الجهاز لا يزال يعتمد في الغالب على المعرفة من خلال التكرار، كما يعتمد على موقف سلبي متلقٍ وغير فاعل من قبل الطلاب خلال عملية التعليم. (هذه الميزات من شأنها أن تعكس وتوضّح –ولو بشكل جزئي-نسبة التحصيل المتدنّية لدى الطلاب العرب في كل مراحل التعليم في المدارس).
وانطلاقًا من أنّ الكليّة ترى نفسها وكيلة للتغيير في جهاز التربية والتعليم في المجتمع العربي، فهي تعتبر هذا البرنامج -الذي يتمحور في تطوير -عمليّات التدريس والتعلّم العصرية لمختلف حقول المعرفة-وسيلة إلزامية لإحداث التغيير، الذي من شأنه أن يسهم في تحسين مستوى الأداء لدى المعلمين ورفع نسبة التحصيل لدى الطلاب العرب.

إغلاق
برنامج التربية للرياضيات

تحديات الحقل التي يواجهها معلمو الرياضيات بشكل عام ومعلمو الرياضيات في المدرسة فوق الابتدائية بشكل خاص هي تحديات مركبة بحيث أن المعلمين يستصعبون التغلب عليها وحدهم. هؤلاء المعلمون ينقصهم التعمق في النظريات والاستراتيجيات والطرق الجديدة في تعليم الرياضيات، تلك التي من الممكن أن تشكل بديلا للطرق التقليدية القائمة. الطرق الجديدة حين تطبيقها يمكن أن تؤثر بشكل إيجابي على تحصيل الطلاب المتدني في جهاز التعليم العربي، ذلك التحصيل الذي تري الامتحانات الدولية والمحلية ضعفه (موقع راما، وزارة المعارف). بنفس الوقت، الطرق الجديدة لتعليم الرياضيات يمكن أن تؤثر إيجابا على مواقف الطلاب تجاه الرياضيات وبالتالي على دافعيتهم لتعلم هذا الموضوع.
برنامج الماجستير في تربية الرياضيات في المدرسة فوق الابتدائية جاء لتزويد المعلمين المهتمين بتكملة تعلمهم في تربية الرياضيات بأدوات تساعدهم على إثراء طرق تعليمهم وبنفس الوقت دعمهم في التلاؤم مع طرق التعليم الجديدة والغنية بتطوير التفكير، والمعتمدة بشكل أساسي على التجديدات العلمية الموجودة في الأدب البحثي. بالإضافة إلى ذلك، ستغني البرنامج المعلمين بأدوات تقييم متنوعة والتي ستساعدهم على تطورهم المهني وتحسين العملية التربوية التي يقومون فيها في صفوفهم.

إغلاق
برنامج تعليم الدراسات الإسلامية

حاجة الدراسات الاسلامية إلى التجديد, أصبحت أشد إلحاحًا من أي وقت مضى, وذلك لأن هذه الدراسات, عقدية كانت, فكرية أو معرفية, تحتاج إلى أن تستوفي مقتضيات التحولات العلمية الشاملة التي أنتجها الانسان المعاصر. فيتوجب إذن, تجديد أوعية هذه الدراسات بمفاهيم جديدة تكون لها قوة انتاجية تضاهي القوة الانتاجية للمفاهيم المعاصرة.
برنامج اللقب الثاني في تعليم الدراسات الاسلامية هو خطة إبداعية وسبق معرفي, تمتاز به أكاديمية القاسمي عن سائر الكليات والجامعات في العالم, إيمانا منها بأهمية تحديث العلوم الاسلامية كي تتناسب مع التقدم المعرفي الإنساني, وتملك الجواب الاسلامي عن أسئلة هذا الزمان. وسعيًا لنقل هذه الدراسات من التقليد والتبعية إلى الاستقلال والابداع, ومن الماضي إلى الحاضر واستشراف المستقبل

إغلاق
برنامج التربية الشمولية لطلاب في ضائقة وخطر

الهدف الذي يصبو إليه البرنامج هو خلق تغيير جوهري في أسلوب المعلمين/التلاميذ في البرنامج وفي طريقته في التعامل. وبالتالي فإن الغاية المنشودة هي تأهيل وإعداد طاقم تربوي تداخلي وملتزم بخلق بيئة تعليمية جديدة للتلاميذ وللمعلمين.
برنامج التأهيل للقب الثاني في أكاديمية القاسمي – M.Ed.)) في موضوع "التربية الشمولية لتلاميذ في دائرة الخطورة والإقصاء" يسعى إلى إعداد وتأهيل معلمين مارسوا العمل في التربية والتعليم؛ ولديهم الاستعداد والقابلية للتعلم والتعليم المشتمل على بصيرة شخصية وانفتاح والتزام اجتماعي ومفهوم واسع لدورهم كمعلمين وتعاملهم الشمولي مع التلاميذ.

إغلاق
برنامج إدارة وتنظيم مؤسسات تربوية

يعتبر إعداد وتأهيل المتخصّصين في إدارة المؤسسات التّربوية - الذين بمقدورهم قيادة تغيير كبير ومؤثّر في مجتمعهم - الهدف الأسمى لبرنامج الـ M.Ed. الذي تطرحه أكاديمية القاسمي. يعمل البرنامج على تأهيل خرّيجين متميّزين وفعّالين، وذوي قدرات ومهارات ترشّحهم لإدارة المؤسسات التربوية المركّبة، ويمكنهم الحفاظ على تواصل ناجع وفهم للبيئة الديناميكية لنظام التعليم المتغيّر، وذلك بالتّوافق مع فهم العلاقات وبنائها في إطار بيئة الجهاز التربوي المتغيّرة بالنسبة للطالب، كما يهدف البرنامج إلى تأهيل الطّواقم التّدريسيّة، لتقود تغييرًا إيجابيًا وجذريًا في مجتمعها، وذلك في ثلاثة أطر تعليمية: ما قبل الابتدائي، المؤسسات غير المنهجية والمدارس الابتدائية وفوق الابتدائية. وهي الأطر الثلاثة التي ينظر إليها على أنها مرتكز أساسي في الرعاية العاطفية والاجتماعية والعقلية للأطفال والمراهقين.

إغلاق
مسار بحثي في التعليم والتعلم (תזה)

עבודת תזה היא מחקר מקיף המוגש להשלמת הדרישות של התואר השני במסלול התזה, המשקפת תהליך חקר ו/או פיתוח בשדה החינוך. מטרת עבודת התזה היא לבחון את יכולתו של מסיים הלימודים במסלול ליישם בעבודה עצמית תוך הנחיה, את שנלמד במהלך לימודיו הן בהיבט התיאורטי והן בהיבט המחקרי מתודולוגי.
עבודת המחקר צריכה להתמקד בסוגיה/ות שטרם נחקרה/ו או להציג סוגיה/ות שנחקרו מזווית חדשה. התכלית של עבודת הגמר היא לאפשר לתלמידי המסלול המחקרי עם תזה, לערוך מחקר בנושא מוגדר ובאופן עצמאי, בהדרכת מנחה אישי. עבודת התזה כוללת יישום של תיאוריה מדעית לשאלה מחקרית, בחירת שיטת מחקר מתאימה, ביצוע עבודת המחקר, ניתוח הממצאים ודיון בהשלכותיהם. על העבודה לשקף את יכולתו של הסטודנט לשלוט בכלים מדעיים שרכש בתחום מחקרו, את כושרו לבטא חשיבה מקורית, ואת יכולתו לכתוב את מחקרו בצורה בהירה, נהירה ומשכנעת.

إغلاق
مسار بحثي في الدراسات الإسلامية (תזה)

حاجة الدراسات الاسلامية إلى التجديد, أصبحت أشد إلحاحًا من أي وقت مضى, وذلك لأن هذه الدراسات, عقدية كانت, فكرية أو معرفية, تحتاج إلى أن تستوفي مقتضيات التحولات العلمية الشاملة التي أنتجها الانسان المعاصر. فيتوجب إذن, تجديد أوعية هذه الدراسات بمفاهيم جديدة تكون لها قوة انتاجية تضاهي القوة الانتاجية للمفاهيم المعاصرة.
برنامج اللقب الثاني في تعليم الدراسات الاسلامية هو خطة إبداعية وسبق معرفي, تمتاز به أكاديمية القاسمي عن سائر الكليات والجامعات في العالم, إيمانا منها بأهمية تحديث العلوم الاسلامية كي تتناسب مع التقدم المعرفي الإنساني, وتملك الجواب الاسلامي عن أسئلة هذا الزمان. وسعيًا لنقل هذه الدراسات من التقليد والتبعية إلى الاستقلال والابداع, ومن الماضي إلى الحاضر واستشراف المستقبل

إغلاق
مسار الممتازين

تدأب أكاديمية القاسمي على تأهيل معلمين في التخصصات: الدين الإسلامي، لغة وأدب عربي في القسم الابتدائي وفوق الابتدائي، رياضيات وحاسوب، لغة انجليزية والعلوم في القسم فوق الابتدائي، تربية خاصة ومعلمات لجيل الطفولة.
نواكب التغييرات الكثيرة التي حدثت في جهاز التربية والتعليم في الوسط العربي منذ قيامه إذ تتعامل الكلية مع هذا الواقع آخذة بعين الاعتبار تميز المجتمع العربي الإسلامي الذي يمتاز بأنماط سلوك تقليدية ويود المحافظة على قيم دينية بالرغم من انخراطه وتعامله اليومي مع الأغلبية اليهودية ذات الأنماط الثقافة الغربية. نتيجة لهذه لظروف والرغبة في الانخراط في حياة المجتمع الإسرائيلي فقد رأت الكلية أن من واجبها تبني أسلوباً خاصاً في عملية تأهيل المعلم بحيث تؤهل معلماً يحترم تقاليده ومرتبطا بجذوره الدينية.

إغلاق
السنة التحضيرية

السنة التحضيرية هي عبارة عن سنة تعليمية معترف بها وممولة من قبل وزارة التربية والتعليم وتقام كاملًا في أكاديمية القاسمي. يتعلم فيها الطالب خلال فصلين مساقات مختلفة في المواضيع الأساسية كالرياضيات، اللغة العربية، اللغة الإنجليزية واللغة العبرية بمستوى البجروت إضافة إلى مساقات أكاديمية متعددة.
السنة التحضيرية معدة لمن لا يحمل شهادة بجروت كاملة او حامل شهادة بجروت مع معدل لا يؤهله للقبول مباشرة. وعليه فإن معدل السنة التحضيرية يعتبر بديلًا عن معدل البجروت عند النظر بطلبات القبول للأكاديمية. لذلك فان السنة التحضيرية تعتبر فرصة ذهبية أمام أي شخص لا يحمل شهادة بجروت كاملة أو حصل على علامات متدنية لدخول العالم الأكاديمي، وتمكنه من الانضمام إلى مقاعد الدراسة في الكلية بعد النجاح في السنة التحضيرية.

إغلاق
الإستكمالات وشهادات التدريس

وُجد قسم الاستكمال في أكاديميّة القاسمي لإتاحة الفرصة لكل من يريد التقدّم في مجاله أو في مجالات أخرى ليرقى في سُلّم تعليمه وليكن له بصمة في التغيير في مجتمعنا العربي بشكل خاص وباقي المجتمعات بشكل عام.
قسم الاستكمال يفسح الفرصة للشخص الشغوف تعليميًا بأن يتقدم في مجالات عدّة في حياته ويطوّر من ذاته وشخصيتّه من خلال الانضمام لمسار الاستكمال المرجو من قِبلهِ.
يستطيع الحاصل على لقب معلم مؤهل كبير أو شهادة معلم مؤهل ويعمل في حقل التدريس أن يستكمل تعليمه للحصول على شهادة لقب أول في التربية B.Ed. كما ويستطيع الحاصلون على شهادة تدريس في موضوع معين إضافة تخصص آخر.

إغلاق